Mercedes-Benz Classic Cars . CZ

To nemá relevanci, když jsou závislé na zkouškách. Představ si situaci, kdy učitelka ze staré školy hodnotila tak, jako byla zvyklá celý život a v dnešní době ji dvě třetiny třídy propadaly. No jak myslíš, že to dopadlo... Rodiče - ředitel - kobereček atd... Dneska ti spratci ani neumí napsat kloudnou větu, samý facebook, sms a nevědí ani co je podmět a přísudek. Tady na fóru je to někdy vidět taky. Kdysi neexistovalo, aby žák zš neznal pravidla oravopisu.

Některé nejsou. Někdy je větším problémem zápočet než samotná zkouška. Ale to jsem neměl na mysli. Dnes musíš znát/ovládat jiné věci než dřív. Kdo je třeba IT negramotný, tak má zásadní problém. Kdo se neumí na ničem domluvit, spolupracovat, tak má taky problém. Přibývá projektové výuky, terénní výuky, kreativních zadání. A o znalosti cizích jazyků ani nemluvím.

Zrovna znalost jazyků na technických univerzitách, co jsem měl možnost zažít, byla dost slabá..

Tak jistě, dosáhnout na určitý stupeň vzdělání je dnes jednodušší. Zase na druhou stranu, dneska se maturita vyžaduje všude, třeba i na pozici skladníka...

Co vnímám jako poměrně velký problém. Dítě s lehkou mentální retardací v horním pásmu, tzn. pohybujeme se někde okolo IQ 70 (myslím pod - nad je zcela normální), je v našich podmínkách poměrně dobře vzdělavatelné - je to prostě pomalejší dítě, kterému všechno musíte říct 3x a nečekáte od něj žádné zázraky - prostě čtyřkař. Na druhou stranu dítě ve spodním pásmu LMR, tzn. IQ lehce nad 50, to už je větší ořech pro učitele. A obecně - obě děti jsou papírově podle dnešních pravidel normálně vzdělavatelné v základní škole a jsou ve stejné tabulce - prostě lehká mentální retardace.

JIŘÍMB píše:samozřejmě za stejný plat se nikomu více dělat nechce.
A mám obavu,že i na tomhle to nyní selže.
JiříMB

No, ten plat tam je maličko vyšší - záleží na tom, jak obratný je ředitel a kolik peněz dokáže získat. Není ale úměrný té práci - i tak se pohybujeme někde kolem republikového průměru, což prostě neodpovídá. Ta strašná práce, kterou nevím, jak moc barvitě si dokážete představit, je rozhodně podhodnocena.

Doufám, že se tu nevyrojí nikdo, kdo mi sem vmete do tváře dva měsíce prázdnin :-)

Martin Košnar píše:Doufám, že se tu nevyrojí nikdo, kdo mi sem vmete do tváře dva měsíce prázdnin :-)

Já myslím že to je adekvátní volno za tu celoroční řeholi...když si můžeš dovolenou plánovat jen podle školních prázdnin, svátků...atd

Naše velmi dobrá rodinná kamarádka, pracovala ve zvláštní....pardon...speciální škole. Víc jak dvacet let. Ty historky o dementech...omlouvám se... zaostalých dětech, které občas pustila, byly opravdu hrůzné a vůbec si nedokážu představit, že například s mým synem bude do čtvrté třídy chodit dítě, které v životě nevidělo ananas a vůbec neví, co se s ním dělá, nebo dítě, které má během vyučování klidně i pět epileptických záchvatů. Nedej bože, aby takových "jiných" přišlo do normální třídy víc. Všekerá pozornost učitele bude muset jít směrem k nim, protože neumí smrkat, nemají základní sociální návyky, když něco nemají, ukradnou to tomu co to má... V 98% se bohužel jedná o děti romského původu. Ta kamarádka, měla takových dětí ve třídě 11 a chodila domů utahaná jak horník z dolu. Několikrát byla fyzicky napadena dětmi, několikrát rodiči. O slovních inzultacích ani nemluvím. A jak to dopadlo? Kamarádka, která má vystudovanou speciální pedagogiku a byla zástupkyní ředitele, mnoho let praxe v boji, dala výpověď. Šla do normální školky, s normálními dětmi a rodiči na post učitelky/ředitelky. Má klid, mnohem vyšší plat a kolem sebe normální děti.

holy píše:Naše velmi dobrá rodinná kamarádka, pracovala ve zvláštní....pardon...speciální škole. Víc jak dvacet let. Ty historky o dementech...omlouvám se... zaostalých dětech, které občas pustila, byly opravdu hrůzné a vůbec si nedokážu představit, že například s mým synem bude do čtvrté třídy chodit dítě, které v životě nevidělo ananas a vůbec neví, co se s ním dělá, nebo dítě, které má během vyučování klidně i pět epileptických záchvatů. Nedej bože, aby takových "jiných" přišlo do normální třídy víc. Všekerá pozornost učitele bude muset jít směrem k nim, protože neumí smrkat, nemají základní sociální návyky, když něco nemají, ukradnou to tomu co to má... V 98% se bohužel jedná o děti romského původu. Ta kamarádka, měla takových dětí ve třídě 11 a chodila domů utahaná jak horník z dolu. Několikrát byla fyzicky napadena dětmi, několikrát rodiči. O slovních inzultacích ani nemluvím. A jak to dopadlo? Kamarádka, která má vystudovanou speciální pedagogiku a byla zástupkyní ředitele, mnoho let praxe v boji, dala výpověď. Šla do normální školky, s normálními dětmi a rodiči na post učitelky/ředitelky. Má klid, mnohem vyšší plat a kolem sebe normální děti.

Tam je potřeba rozlišit, co je způsobeno skutečně mentální retardací a co je způsobeno tím, že dítě vyrůstá jaké "vlčí" a tužku vidí poprvé u zápisu do první třídy. Natož aby poznalo barvy, vědělo kde bydlí a umělo nějakou prostou básničku....Protože takové dítě je vlastně svým způsobem normální, ale díky rodičům na úrovni cca tříletého dítěte.

Maximální počet dětí kvalifikovaných jako zdravotně postižené (ta kvalifikace se teď bude tak nějak měnit, ale nikdo přesně neví ještě jak) je 5 na třídu. A druhá strana mince, mohou tam být další takoví, jež nebudou mít patřičné vyšetření, anžto na to rodina dlabe a učiteli poraď si jak umíš, protože bez papíru je to "normální" dítě.

taky sdilim nazor ze dite ma dostat sanci alespon rok at se vidi jestli na nej srali rodice nebo se vysral panbuh. neco jineho jsou deti ze spatneho socialniho zazemi tam je to zbytecny
protoze Cikan zustane Cikanem tzn. v lepsim pripade skonci u lopaty anebo u kostete shadrem, v horsim bude fetovat a krast takze v base.
ale zavazny problem je v tom ze deti netolerujou odlisnosti proste co na srdcito na jazyku

Inkluze jako jeden ze vzdelavacich pristupu se mi libi. Delat ji tabulkove a plosne je nesmysl. Obe strany musi mit predpoklady a na to jsou potreba zkusenosti, cas,... Vite nekdo, jak to funguje v Nemecku?

já si myslím, že to fungovalo ve Spartě

63AMG píše:Inkluze jako jeden ze vzdelavacich pristupu se mi libi. Delat ji tabulkove a plosne je nesmysl. Obe strany musi mit predpoklady a na to jsou potreba zkusenosti, cas,... Vite nekdo, jak to funguje v Nemecku?

http://www.inkluzivniskola.cz/organizac ... cu/nemecko" onclick="window.open(this.href);return false;

Funguje to tak, jak by to mělo být v případě dokonalé inkluze, tzn. maximum dětí zůstává v běžném vzdělávacím proudu. Ale mají na to mnohem víc peněz. Prostě na západě to funguje. Nemusí se starat o pomůcky a další věci - to vše je dostupné.Byl jsem na praxi ve Finsku. Plný sklad různých materiálů - prostě učitel jde a vezme si co chce v libovolném množství. U nás jsou školy, kde má učitel striktně daný balík papírů např. na půl roku.

mi to zpočátku nedošlo až teď vím k čemu jsou školy, takže inkluze?..klidně 009
http://www.novinky.cz/komentare/396853- ... us-ml.html" onclick="window.open(this.href);return false;